Реферат на тему: Возможности развития детского творчества изучались вразных видах деятельности: музыкальной

Введение

Возможности развития детского творчества изучались в разных видах деятельности: музыкальной, двигательной, игровой, литературной, изобразительной, трудовой (Р. С. Буре, Н. А. Ветлугина, В. Я. Воронова, И. Л. Дзержинская, Т. Г. Казакова, А. В. Кенеман, Л. В. Куцакова, В. А. Левин, Г. В. Павленко, О. П. Радынова, Н. П. Сакулина, Т. А. Семенова, О. С. Ушакова и др.).

Изготовление поделок из таких материалов как нити, кусочков кожи и ткани, в полной мере отвечает потребностям, интересам и возможностям детей дошкольного возраста. Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое дело до конца.

Результатами своего труда дети радуют других людей, создавая для них подарки. Я считаю, что огромное значение в развитии мелкой моторики рук играет ручной труд. Он затрагивает все области развития ребенка: развивает функцию руки и мелкую моторику пальцев, согласованность движений руки и глаза; развивает познавательную активность через расширение запаса знаний и представлений о свойствах материалов; способствует расширению словарного запаса, развитию внимания, мышления и речи; вырабатывает навыки общения в процессе трудовой деятельности; воспитывает самостоятельность, ответственность, привычку к трудовому усилию, осознание собственной личности за счет оценки результатов трудовой деятельности; развивает творческое воображение и художественный вкус.

1. Важность художественного труда детей в ДОУ с тканью и волокном

Направление работы с нитками, тесьмой и тканью. Эта работа требует более сложных движений рук, ловкости пальцев. Дети учатся координировать движения рук и глаз. Наматывают нитки и тесьму на катушки, в клубочки. Плетут из тесьмы веревочки, косички. В более старшем возрасте осваивают изонить, изготавливают объемные поделки из ниток, вышивают на пяльцах.

При планировании работы по ручному труду учитываю возрастно-психологические, индивидуальные особенности и физические возможности детей. Поделки используем в качестве подарков, для украшения группы. Выполнение коллективных заданий развивает у детей умение договариваться между собой, подчинять свои интересы и желания общей цели, воспитывает чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности, развивает инициативу, смекалку. В процессе выполнения коллективных заданий изобразительного характера дети учатся самостоятельно планировать предстоящую работу, согласовывать свои действия с общим планом, продумывать последовательность ее выполнения, подбирать и использовать нужный изобразительный материал. В то же время в коллективных работах ярко раскрываются индивидуальные особенности детей, формируются творческие способности. Тематику коллективных работ подбирала простотой композиции, несложной по содержанию. Для высокой продуктивности использую такой алгоритм последовательности: создание психологической готовности детей к предстоящей деятельности, планирование деятельности, подготовки рабочего места, изготовления поделки, включающее обучение технологии и организации контроля, подведение итогов.

Художественный ручной труд это труд ребенка с такими материалами как ткани и нити с целью создания полезных и художественно - эстетически значимых предметов и изделий для украшения своего быта, игр, труда и отдыха. Этот детский труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью, поскольку ребенок при создании красивых предметов учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся у него представлений, знаний и практического опыта, приобретенных в процессе трудовой деятельности.

Цель занятий художественным трудом при помощи тканей и волокна - направленное и последовательное воспитание у детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

Задачи художественного труда:

- формировать у детей прочные навыки и умения действовать с тканями и волокном для творчества и возможность переноса сформированных навыков и умений работы с одним материалом на другой;

- создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами;

- направлять детей в воплощении своих мыслей, представлений, переживаний, чувств в художественной форме;

- проявлять инициативу;

- поддерживать личностное творческое начало;

- развивать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и выразительности;

- развивать фантазию, воображение и индивидуальность в работе;

- развивать мелкую моторику рук, глазомер;

- воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение.

Очень часто с дошкольниками работают с тканью методом декорирования. В процессе декорирования дети выкладывают изображение на фоне разного цвета. Обычно используется фон спокойных пастельных тонов. Однако материал и цвет для фона может быть различным (гобелен, мешковина, цветной картон). Тематика таких творческих работ разнообразна. Наиболее яркими получаются пейзажи и праздничные сюжеты: "Заячья полянка", "Новогодний фейерверк", "День рождения лесной феи". При декорировании соблюдается определенная последовательность: от больших деталей панно - к малым, от более прочных - к хрупким.

Поначалу элементы композиции выбирают произвольно, но постепенно дети переходят к осознанному выбору, используя разнообразные по фактуре материалы для достижения большей выразительности.

Можно использовать разнообразный материал: кружево, ткань, цветные нити, и т.д.

После проведения каждого этапа работы овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.

Дети владеют элементарными трудовыми умениями при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой):

- знают и выполняют правила безопасного пользования ножницами и иголкой;

- умеют планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах;

- разрезают ткань по нанесенным меткам;

- вдевают нитку в иголку;

- завязывают узелок;

- шьют швами "вперед иголку", "строчка"; - пришивают пуговицы с 2 и 4 отверстиями.

Таким образом, техника работы с тканью и волокном может быть различной: аппликация, техника изонити, техника выполнения контурных поделок, создание различных игрушек, в том числе из помпонов, техника вышивания. Дошкольники учатся работать с иголкой, изучают различные виды швов и способов пришивания пуговиц.

Работа с тканью позволяет педагогам развивать трудовые умения и навыки. Создание поделок помогает развитию воображения детей, то есть способность увидеть в лоскутке ткани, клубке ниток необыкновенный образ.

2. Классификация и техника работы с тканью и волокном для работы с детьми в ДОУ

Волокнистые материалы, а именно пряжа, ткань и нитки являются основным материалом для многих художественных техник. Кроме того, обработка волокнистых материалов не только позволяет ребёнку сделать своим руками красочные поделки, но и оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук, глазомера, эстетического вкуса творческих способностей.

Создавать, к примеру аппликацию из волокнистых материалов дети могут, начиная с 5-летнего возраста. В технике аппликации дети могут изображать предметы окружающего мира (зверей, птиц, игрушки), сюжетные композиции и декоративные картинки (коврики, панно).

Выбор замысла осуществляется через создание игровых ситуаций отгадывание загадок приход сказочных персонажей.

Большие по объёму работы дети выполняют коллективно.

Материалом могут быть самые различные материалы, в том числе и волокнистые (пряжа, нитки, ткань, вата), использование которых позволяет передать фактуру изображаемого предмета и сделать аппликацию наиболее выразительной.

Фон или основа обычно изготавливаются из картона или плотной бумаги.

Последовательность выполнения следующая:

-выбор замысла

-разметка деталей

-выполнение действий

-монтаж изображения на фоне

-присоединение деталей к фону

Волокнистые материалы можно наклеивать прямо на фон - основу или на вырезанные из бумаги детали.

Разметка деталей простой формы (цыплёнок, солнышко) выполняется приёмом свободного рисования, а для разметки деталей сложной формы используются шаблоны.

Перед наклеиванием волокнистые материалы требуют специальной подготовки:

-пряжа и нитки нарезаются на маленькие кусочки;

-вата разрывается на частички и скатывается в комочки (пальчики следует смочить водой) или нарезается ножницами на маленькие кусочки;

-на изнаночную сторону сыпучей ткани перед вырезанием детали наклеивается бумага;

-трикотажное полотно разрезается на узкие полоски, которые затем разбираются на отдельные волокнистые ниточки.

Волокнистые материалы наклеиваются на фон разными способами:

-толстая пряжа или тесьма укладываются на деталь, на которую нанесён клей, по принципу улитки (цветы, коврик);

-нарезанная мелкими кусочками пряжа насыпается на деталь, на которую нанесён клей, прижимая ладошками, после чего лишняя пряжа стряхивается (цыплёнок, зайчик);

-волнистые ниточки могут быть наклеены по одной на фон (волны на море).

Изготовление некоторых деталей (особенно мелких) из других материалов (бумаги, фольги или кожи) делают аппликацию более красочной и выразительной.

Строение и основные свойства волокнистых материалов (пластичность, мягкость, прочность) позволяют их сгибать, перевивать, переплетать, связывать.

Всё это, а также красочность и доступность волокнистых материалов объясняют их использование в различных художественных техниках.

Работы из волокнистых материалов помогают проявлять творчество в работе, как можно дополнить работу, какие детали можно выполнить из других материалов.

Работа с тканью и волокнистыми материалами имеет важное значение для психического развития ребёнка, прежде всего для развития его восприятия и мышления.

Занятия с тканью и волокнистыми материалами интересны и привлекательны дошкольникам занимательностью содержания, направленностью на результат. Желание самостоятельно достичь результата заставляет детей преодолевать трудности, проявлять настойчивость, сообразительность. Помимо этого, у дошкольников обнаруживается элементарный познавательный интерес, проявляющийся в поиске новых возможностей работы и способов осуществления новых целей.

Оглавление

- Введение

- Выводы

- Список литературы

- Приложение

Заключение

В настоящее время все большее значение приобретает проблема развития детского художественного творчества, направленная на формирование целостной, духовно богатой личности. Для решения этой проблемы большое значение имеет развитие творческих способностей, детской активности и самостоятельности. Особенно благоприятные условия создаются благодаря знакомству с различными произведениями искусства и занятия различными видами художественной деятельности.

В старшем дошкольном возрасте детям становится доступным ручной труд. Его содержание разнообразно. Одним из таких является работа с тканью и волокнистыми материалами. В процессе работы с такими материалами дошкольники познают свойства различных материалов, возможности их преобразования и использования в различных композициях.

В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов форм и цвета, формируют четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.

Мы выяснили, что работа с тканью может быть различной: аппликация, техника изонити, техника выполнения контурных поделок, создание различных игрушек, в том числе и из помпонов, техника вышивания.

Использование разнообразного изобразительного материала не только позволяет сделать работу детей содержательной, изделия выразительными и оригинальными, но и рождает у дошкольников интересные идеи, желание продумывать новые способы и приемы в творческой художественной деятельности.

Список литературы

1. Гришечкина Н.В. Поделки, игрушки, подарки своими руками [Текст]: /Н.В. Гришечкина, В.А. Козюлина; худож. И.О. Рахмо, А.А. Селиванов. - Ярославль: Академия развития, 2008. - 128 с., ил. - (Умелые руки)

2. Волшебные шнурочки: пособие для занятий с детьми / Авт. - сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. - М.:АРКТИ, 2008 -32 с.

3. Гусарова Н. Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие - СПб.: "Детство -Пресс", 2014- 40с.

4. Торгашова В.Н. Рисуем нитью. Занятия для дошкольников - М.: Издательство "Скрипторий" - 2010. - 24с.

5. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей / Художественная академия развития - 2010. - 92 с.